- 孙伟平;
社会主义核心价值观教育是大学思政课教学的核心内容之一。但目前社会主义核心价值观融入大学思政课存在层次不够分明、教学内容重复、教学方法不太适应大学生的身心特点及价值观教育规律等问题。因此，必须运用系统思维，精心设计大学各门思政课的教学目标和具体教学内容，解决教学内容简单重复等问题。同时，加强教学改革实践，创造性地采用“问题式融入”“专题式融入”“立体化融入”等教学方法，有效提升价值观教育效果。
2024年05期 No.404 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 824K] [下载次数：1365 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：2 ] - 孙伟平;
社会主义核心价值观教育是大学思政课教学的核心内容之一。但目前社会主义核心价值观融入大学思政课存在层次不够分明、教学内容重复、教学方法不太适应大学生的身心特点及价值观教育规律等问题。因此，必须运用系统思维，精心设计大学各门思政课的教学目标和具体教学内容，解决教学内容简单重复等问题。同时，加强教学改革实践，创造性地采用“问题式融入”“专题式融入”“立体化融入”等教学方法，有效提升价值观教育效果。
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文章面向新时期国家航空航天等重大需求，探讨理论力学课程如何培养力学思维，如何应用力学思维培养学生分析解决工程实际问题的能力，教育数字化变革背景下如何基于数字化教学资源、信息化教育技术构建新型教学模式，激发学生创新潜力，如何在提高课程高阶性的同时激发学生持续学习动力等问题，重构教学内容，建设多学科融合的理论力学案例库，建设线上、线下教学资源群，虚实结合实验体系，赛教融合以赛促学培养体系，同时通过融合式课程思政激发学习内生动力，反馈式考核评价体系增强教学外驱动力，教学相长，提高教学成效，课程建设取得了显著成果。
2024年05期 No.404 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 838K] [下载次数：1603 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：5 ] - 张娟;
文章面向新时期国家航空航天等重大需求，探讨理论力学课程如何培养力学思维，如何应用力学思维培养学生分析解决工程实际问题的能力，教育数字化变革背景下如何基于数字化教学资源、信息化教育技术构建新型教学模式，激发学生创新潜力，如何在提高课程高阶性的同时激发学生持续学习动力等问题，重构教学内容，建设多学科融合的理论力学案例库，建设线上、线下教学资源群，虚实结合实验体系，赛教融合以赛促学培养体系，同时通过融合式课程思政激发学习内生动力，反馈式考核评价体系增强教学外驱动力，教学相长，提高教学成效，课程建设取得了显著成果。
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;吴登峰;
高等院校的化工类专业课程，对培养化学领域创新人才起着重要作用。基于“科教融合”理念，从教学思路、教学资源、教学活动及考核评价四个方面探索“案例教学模式”在化工原理课程教学改革中的可行性。从科研、工程项目中提炼出典型案例，构建了“课前以案例引导主动思考—课堂以案例为线索传授知识—课后开展项目式探究实践”的线上、线下混合式教学模式。实践表明：“案例教学模式”在课前促进学生萌发创新意识，课堂引导学生掌握创新技能与手段，课后给学生搭建展示创新能力舞台方面等作用显著。
2024年05期 No.404 45-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 899K] [下载次数：1298 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：7 ] - 许昊翔;蒲源
;吴登峰;
高等院校的化工类专业课程，对培养化学领域创新人才起着重要作用。基于“科教融合”理念，从教学思路、教学资源、教学活动及考核评价四个方面探索“案例教学模式”在化工原理课程教学改革中的可行性。从科研、工程项目中提炼出典型案例，构建了“课前以案例引导主动思考—课堂以案例为线索传授知识—课后开展项目式探究实践”的线上、线下混合式教学模式。实践表明：“案例教学模式”在课前促进学生萌发创新意识，课堂引导学生掌握创新技能与手段，课后给学生搭建展示创新能力舞台方面等作用显著。
2024年05期 No.404 45-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 899K] [下载次数：1298 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：11 ] - 王倩;吴培良;王岩;
为了适应经济全球化及教育国际化的迅速发展，结合EMI(English as a Medium of Instruction)教学法，以燕山大学“数据挖掘与知识发现”课程为例，从研究生专业培养目标及全英文教学特点出发，在师资队伍建设、教材选取和课程内容组织、课堂教学环节的全周期准备和实施，以及课程考核方式等方面开展研究生专业课程全英文教学模式探索与实践。实践结果表明，全英文教学有效提高了学生英文文献的阅读能力和英文论文的撰写能力，提高了学生的国际竞争力。
2024年05期 No.404 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 913K] [下载次数：596 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：4 ] - 王倩;吴培良;王岩;
为了适应经济全球化及教育国际化的迅速发展，结合EMI(English as a Medium of Instruction)教学法，以燕山大学“数据挖掘与知识发现”课程为例，从研究生专业培养目标及全英文教学特点出发，在师资队伍建设、教材选取和课程内容组织、课堂教学环节的全周期准备和实施，以及课程考核方式等方面开展研究生专业课程全英文教学模式探索与实践。实践结果表明，全英文教学有效提高了学生英文文献的阅读能力和英文论文的撰写能力，提高了学生的国际竞争力。
2024年05期 No.404 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 913K] [下载次数：596 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：4 ] - 李牧;许梦溪;
当前中国高校美育课程建设存在诸多问题。以南京大学美育核心课程“工艺人文”为例，探讨高校美育课程坚持立德树人行之有效的育人路径，助力高校推进美育课程改革，促进美育浸润行动落细落实。
2024年05期 No.404 58-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 948K] [下载次数：1166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 李牧;许梦溪;
当前中国高校美育课程建设存在诸多问题。以南京大学美育核心课程“工艺人文”为例，探讨高校美育课程坚持立德树人行之有效的育人路径，助力高校推进美育课程改革，促进美育浸润行动落细落实。
2024年05期 No.404 58-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 948K] [下载次数：1166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：2 ] - 傅琪;吴怀东;
理论如何融入写作教学实践的问题一向是写作教学的关键难题。针对写作课是否要引入写作理论以及如何融入写作理论的疑问，可以通过对写作理论加以细化来分类解决。在大学写作课程中，我们需要融入写作原理中的操作性原理而非研究性原理；在讲授示范性原理同时，兼顾培育性原理；并且对守制类文体和创意类文体所需的不同写作原理进行区别化教学。
2024年05期 No.404 67-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 870K] [下载次数：361 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：3 ] - 傅琪;吴怀东;
理论如何融入写作教学实践的问题一向是写作教学的关键难题。针对写作课是否要引入写作理论以及如何融入写作理论的疑问，可以通过对写作理论加以细化来分类解决。在大学写作课程中，我们需要融入写作原理中的操作性原理而非研究性原理；在讲授示范性原理同时，兼顾培育性原理；并且对守制类文体和创意类文体所需的不同写作原理进行区别化教学。
2024年05期 No.404 67-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 870K] [下载次数：361 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 杨鹏;王淑娟;
高校思政课是立德树人主渠道的终端，决定着青年最终以怎样的认知能力、思想水平、精神状态投入社会主义现代化建设事业。当前，高校本科、硕士、博士三学段间思政课呈现出衔接度不够、协同度不足，甚至“各管一段、各自为战”的分散状态，严重制约着高校思政课育人成效。为此，有必要从系统观念出发，从教学目标、教学内容、教学方法、教师队伍、教学评价、教务管理六个方面对高校本硕博思政课一体化建设进行系统构建，从而切实加强高校思政课尤其是研究生思政课建设，推动思政课在新时代守正创新发展。
2024年05期 No.404 74-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 839K] [下载次数：1782 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 杨鹏;王淑娟;
高校思政课是立德树人主渠道的终端，决定着青年最终以怎样的认知能力、思想水平、精神状态投入社会主义现代化建设事业。当前，高校本科、硕士、博士三学段间思政课呈现出衔接度不够、协同度不足，甚至“各管一段、各自为战”的分散状态，严重制约着高校思政课育人成效。为此，有必要从系统观念出发，从教学目标、教学内容、教学方法、教师队伍、教学评价、教务管理六个方面对高校本硕博思政课一体化建设进行系统构建，从而切实加强高校思政课尤其是研究生思政课建设，推动思政课在新时代守正创新发展。
2024年05期 No.404 74-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 839K] [下载次数：1782 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：2 ]