中国大学教学

高校内部质量保障体系建设助推大学质量治理变革的探索

教育强国建设对高校内部质量保障体系建设提出新的更高要求，迫切需要高校转换质量提升动力机制，转变质量提升方式。健全和完善内部质量保障体系是大学治理的重要抓手和突破口，也是激发学校内生发展动力的战略性、根本性问题。高校内部质量保障体系建设在推动政府职能转变、落实高校质量建设主体责任、激发多方参与等方面发挥了积极作用。但随着高校内部质量保障体系的逐步完善，大学质量治理存在着价值引领性不足、创新性不够及多元主体协同性不强等诸多挑战。高校质量治理要以质量文化建设为引领，进一步落实高校办学自主权，加强质量共同体建设，形成质量治理合力，以构建开放、包容的高等教育质量治理新形式。

共生理论视角下“学院—研究院—基地”三位一体拔尖创新人才培养体系的构建与实践探索

“学院—研究院—基地”三位一体协同育人模式以科教融合、产教融通为依托，构建集知识传授、科研训练与产业实践于一体的创新人才培养体系，可有效破解传统人才培养中理论与实践脱节、学科壁垒固化等结构性矛盾，为拔尖创新人才培养开辟多维赋能、跨界融通的新路径。基于共生理论框架，通过共生单元重构、共生模式创新与共生环境再造，形成“认知建构—科研突破—产业转化”全周期教育生态闭环：学院聚焦系统化知识体系建构，研究院深耕前沿性科研攻关，基地推动产业化价值转化，三者形成梯度进阶式培养链条。结合河南大学化学学科教学实践，从共生理念重塑、共生机制创新、共生环境优化三个维度阐释实施路径，为高等教育拔尖创新人才培养提供可复制的范式参考。

“新医科”背景下口腔医学课程体系的探索与实践

国家在新时期高等医学教育的战略方针是推进医学教育创新发展，培养医教产研协同的医学人才，保障人民健康福祉。以吉林大学口腔医学课程体系的改革与构建为实例，探索医学课程体系建设如何聚焦创新链产业链资金链人才链的深度融合，实施“新医科”背景下的“医学+X”课程体系建设。通过课程内部重构及外部延伸，重点提升学生各个维度的能力与素质，以达成创新型、科技型、综合化的医学人才培养目标，服务健康中国战略。

多智能体赋能思想政治教育叙事创新的逻辑理路

多智能体应用是推动思想政治教育叙事创新的重要引擎。多智能体通过任务分解、角色分配与协同运作机制，实现了对思想政治教育叙事核心要素的系统性重塑与整体性赋能，勾勒出思想政治教育叙事的新图景。但多智能体赋能思想政治教育叙事也会面临叙事者主体作用被削弱、叙事内容固化、叙事环境受到挤压、工具理性僭越等诸多挑战。因此，需要从把握多智能体融合尺度，坚持将社会主义核心价值观浸润叙事生产全过程，提升叙事主体数智素养，营造良好叙事生态等方面予以优化，提升多智能体赋能思想政治教育叙事的效能。

音乐教育专业学位博士创研型课程开发探索——“中国民族器乐作品钢琴改编曲专题课程”案例实践

当前，我国音乐教育方向专业学位博士研究生的培养处在一个探索和完善的阶段，根据教育部文件和已有博士点的学校培养方案探索音乐教育专博的可行性培养路径有着强烈的现实需求。以“中国民族器乐作品钢琴改编曲专题课程”的研发为例，遵循音乐教育专业学位博士研究生的毕业要求并结合学科特色，探索创研型课程的建构策略。课程通过比较分析学术学位博士与专业学位博士、中西审美互鉴及演奏实践，强调表演与理论的双向渗透，着力培养具有跨学科整合能力与创新意识的复合型人才。通过该课程案例，为音乐教育专业学位博士研究生培养提供“研究、实践、创新”三位一体的培养思路，更好服务文化自信背景下的学科建设需求。

建设中国“金课”

<正>2018年6月21日,教育部召开了改革开放以来第一次新时代中国高等学校本科教育工作会议。在5个月的时间里,一流本科教育一直是高等教育界乃至社会上热议的话题。几乎全国所有省市自治区的超过1000所本科院校,不仅心动,而且在行动。我们所看到的并不仅是理念,而是行动方案、行动计划、建设措施。正如陈宝生部长所说的,我们把高等教育的这池平静的水,搅动起来了!从那时开始,我们

网络环境下的混合式教学——一种新的教学模式

成果导向的教学设计

成果导向教育代表了工程教育改革的主流方向。本文论述了成果导向的教学设计所遵循的反向设计原则,介绍了反向设计的思路、策略与要点,重点探讨了怎样确定培养目标、怎样确定毕业要求、怎样确定指标点、怎样构建课程体系、怎样编写教学大纲等反向设计所涉及的几个关键问题。

计算思维与大学计算机基础教育

文章首先介绍了大学计算机基础课程的重要性,分析了教学中存在的问题,指出了"狭义工具论"的危害。然后从推动人类文明进步、科技发展三大科学思维之一的"计算思维"入手,阐述了计算思维对培养学生创新能力的重要性。最后按计算思维主要内容,即问题求解、系统设计和人类行为理解,探讨了大学计算机基础课程设置,强调了课程结构设计的重要性,给出了一种以"计算思维"为核心的大学计算机基础课程教学的最小集,为大学计算机基础教育提供了一种以提高学生计算思维能力为目标的新模式。

课程思政建设的理性内涵与实施路径

作为一种新的教育理念和教学实践,课程思政是彰显中国特色社会主义大学特征的重要内容,是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的现实需要,是保障"三全育人"实现的必然选择。文章以立德树人为导向,以系列专业课程的教学设计为研究案例,分享了吉林大学对课程思政建设的整体设计和具体实施情况。

建设中国“金课”

<正>2018年6月21日,教育部召开了改革开放以来第一次新时代中国高等学校本科教育工作会议。在5个月的时间里,一流本科教育一直是高等教育界乃至社会上热议的话题。几乎全国所有省市自治区的超过1000所本科院校,不仅心动,而且在行动。我们所看到的并不仅是理念,而是行动方案、行动计划、建设措施。正如陈宝生部长所说的,我们把高等教育的这池平静的水,搅动起来了!从那时开始,我们

抓住MOOC之机遇 促进计算机与软件工程专业教学改革

近两年,MOOC(大规模开放在线课程)给全球大学的传统教育带来了前所未有的冲击,计算机与软件工程专业教育又是首当其冲。如何应对MOOC挑战和借助MOOC促进我国高等教育改革、特别是计算机与软件工程专业教育改革的问题就摆在我们面前。本文从多个角度探讨了我国大学通过MOOC促进教育改革的途径,并着重从MOOC建设、利用、改革、联盟四个方面阐述了我国计算机与软件工程MOOC课程建设与教学方法改革的发展途径。文中还就教学方法改革、学习方法改革、学院教学改革等层次探讨了如何利用MOOC促进计算机与软件工程专业教与学方法的改革问题。最后,给出了关于计算机与软件工程MOOC课程建设的思考与建议。

创新创业教育与专业教育的深度融合

以生物学、药学、医学、化学、工程学等优势交叉学科资源为基础,以课程改革与人才培养方案改革为重点,以创新创业人才培养机制为引导,以培养生物新药研发、成果转化及创业、经营管理的高端人才为目标,将创新创业教育理念融入本科人才培养方案,将创新创业教育融入专业课程和专业实践教学之中,强化创新创业教育与专业教育的融合,从而构建学科交叉、研究与应用结合、教学与创新创业内容相衔接的新体系,培养具备较强的创新精神和创业潜力的高层次人才。

计算思维与大学计算机基础教育

文章首先介绍了大学计算机基础课程的重要性,分析了教学中存在的问题,指出了"狭义工具论"的危害。然后从推动人类文明进步、科技发展三大科学思维之一的"计算思维"入手,阐述了计算思维对培养学生创新能力的重要性。最后按计算思维主要内容,即问题求解、系统设计和人类行为理解,探讨了大学计算机基础课程设置,强调了课程结构设计的重要性,给出了一种以"计算思维"为核心的大学计算机基础课程教学的最小集,为大学计算机基础教育提供了一种以提高学生计算思维能力为目标的新模式。

网络环境下的混合式教学——一种新的教学模式