2026,
05,
No.428
42-48
智慧课程的“热”表象与“冷”思考
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DOI:
发布时间：
2026-05-15
出版时间：
2026-05-15
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摘要：
目前智慧课程存在为建而建、建而不用的现象，数智赋能呈现碎片化和表面化的倾向。要洞察智慧课程超越资源和工具的性质，用智慧教学的实施引领智慧课程的建设。要让主体的教学环节成为人工智能应用的主战场，让技术为教学服务，让教学管理模式与教学模式的改革同向同行。
Abstract：
参考文献
[1]张立国，王冉.智慧课程建设的理论反思与实践误区[J].电化教育研究，2025,46(7):23-30.
[2]李芒，刘洁.智慧课程“建而少用”现象的成因与治理路径[J].教学与管理，2025(24):98-101.
[3]程罡，高婧，祝智庭.“颠覆论”下的慕课反思[J].中国电化教育，2016(5):23-29.
[4]焦建利. MOOC热的冷思考[J].开放教育研究，2015,21(1):11-18.
[5]龚晖，李翔宇，朱志武.引得数智活水来重塑教育新生态[J].中国大学教学，2024(9):45-51.
基本信息:
中图分类号:G434
引用信息:
[1]龚晖,沈火明,朱志武.智慧课程的“热”表象与“冷”思考[J].中国大学教学,2026,No.428(05):42-48.
发布时间：
2026-05-15
出版时间：
2026-05-15