| 5,841 | 86 | 179 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
教育数字化转型的目标指向是构建智慧教育系统，使大规模因材施教成为可能。数字教材作为智慧教育系统的核心资源，可以通过知识图谱表达，成为师生的智慧内容助手，有效推动教育数字化转型。目前，数字教材发展的形态主要包括新形态教材、纯数字教材以及数字课程等，面临的问题主要有边界认识不清晰、标准体系不系统、产品机制不健全、优势发挥不充分等。未来数字教材发展应从明晰数字教材边界、研制规范体系、构建知识图谱、完善平台功能、注重版权运营等多方面着手，不断丰富数字教材资源，积极塑造智慧教育新模式。
Abstract：[1]王姝莉，黄漫婷，胡小勇.美国、欧盟、德国、法国和俄罗斯教育数字化转型分析[J].中国教育信息化，2022,28(6):13-19.
[2]黄荣怀.加快教育数字化转型推动学校高质量发展[J].人民教育，2022(Z3):28-32.
[3]宋懿.数字思维：时尚可持续进程中的一种创新框架[J].艺术设计研究，2022(2):17-22.
[4]蔡连玉，金明飞，周跃良.教育数字化转型的本质：从技术整合到人机融合[J].华东师范大学学报（教育科学版），2023,41(3):36-44.
[5]李振，周东岱，王勇.“人工智能+”视域下的教育知识图谱：内涵、技术框架与应用研究[J].远程教育杂志，2019,37(4):42-53.
[6]刘超，黄荣怀，王宏宇.基于知识图谱的新型教材建设与应用路径探索[J].中国大学教学，2023(8):10-16.
[7]王润.数字教材何以推动教学变革：逻辑与路径[J].湖南师范大学教育科学学报，2021,20(5):44-51,68.
[8]毛芳，李正福.我国高等教育数字教材发展的现状、问题与对策[J].出版参考，2023(5):11-16.
[9]李林，林巍，陈叶，等.对数字教材建设的认识与思考[J].中国编辑，2021(5):58-61.
[10]郭利强，谢山莉，范慧圆.传统教材向数字教材转型：动因、障碍及实现路径[J].课程·教材·教法，2022,42(7):36-41.
[11]沙沙.数字教材的边界问题分析及对策研究[J].课程·教材·教法，2022,42(2):67-72.
[12]骆玮.教育出版数字化转型路径探索[J].出版广角，2018(16):47-49.
[13]代杨.从数字教材出版到学习场景构建：面向智慧教育的教育出版企业知识服务[J].出版科学，2022,30(4):83-91.
[14]余宏亮.数字教材的风险省察与规避策略[J].课程·教材·教法，2022,42(11):90-97.
基本信息:
中图分类号:G436
引用信息:
[1]孙燕,李晓锋.教育数字化转型背景下的数字教材发展需求、现状与对策[J].中国大学教学,2023,No.399(12):85-91.
基金信息:
武汉音乐学院教学研究资助项目230105号“艺术院校‘大思政课’建设的特色模式与实施路径”
2023-12-15
2023-12-15