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建好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程是当前高校思政课建设的重要内容，探索契合课程特点和学生认知规律的案例教学方法，对提升课程建设质量、增强课堂教学效果具有重要的现实意义。案例教学方法具有逻辑严密、过程严谨的特点，需要精准选择和提炼教学内容，选编出能够承载教学目标的高品质案例，通过课前布置和课中强化两个环节将案例完整呈现，进而在高质量的课堂讨论中实现学生认知与课程主题的深度衔接，在此基础上，通过高水平的总结与提升将学生的零散认知串联成系统逻辑。
Abstract：[1]李思志，张倩，王少飞.案例开发与案例教学协同发展探索[J].上海管理科学，2014(6):99-101.
[2]杨慧民，张超.新时代高校思想政治理论课教学案例精选（第4辑）[M].北京：中国人民大学出版社，2025:87.
[3]曲建武，陈晓军.教育家精神融入教学全过程的三维探究[J].中国大学教学，2025(4):53-58.
[4]韩振峰，赵晓莹.新质生产力视域下高校思政课高质量发展探析[J].中国大学教学，2025(6):4-10.
[5]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020(17):1-2.
基本信息:
中图分类号:G641
引用信息:
[1]刘鹏飞,郑州.“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课案例教学操作方法[J].中国大学教学,2026,No.427(04):31-37.
基金信息:
2021年度教育部高校思想政治理论课教师研究专项重大课题攻关项目“高校思政课习近平新时代中国特色社会主义思想教学案例库建设研究”(21JDSZKZ01); 大连理工大学教学改革重点项目“‘四维一体’教学新模式赋能习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑研究”（ZD2024031）
2026-04-15
2026-04-15