中国大学教学

实施“国家大学生创新性实验计划”的体会

本文结合作者在"国家大学生创新性实验计划"项目中所做的具体工作,阐述了作者对"实施大学生创新能力培养对教师的要求"和"大学生素质教育与创新能力培养"问题的理解,介绍了作者从实际工作中得出的关于如何实施大学生创新能力培养的几点体会。

基于翻转课堂的大学会计专业本科教学过程设计研究——以“中级财务会计”课程教学为例

翻转课堂作为近年来新兴的教学模式,颠覆了传统的"先教后学"模式,在国外高校及国内中小学教学设计中得到广泛应用,效果良好。本文以"中级财务会计"课程为例,结合笔者多年的教学实践,创新性地将翻转课堂模式应用到大学会计专业本科教学中,以优化学生知识内化过程,提高学生学习自主性和学习效果。

“U-G-S”教师教育新模式的探索

"U-G-S"教师教育新模式是依托"教师教育创新东北实验区"建设平台,在"融合的教师教育"理念指导下形成的"师范大学主导、地方政府协调、中小学校积极参与"的优秀师资人才培养模式。该模式对于提高师范生培养质量、促进在职教师专业发展、整合教师教育优质资源、合作开展教育课题研究产生了良好的社会成效,对于提升学校办学特色、创新教师教育体系、深化教师教育主体合作、转变教师教育者成长范式、引领教师教育改革、丰富教师教育文化发挥了积极的推动作用。

高等教育创新与教师教育和师范院校的转型

建设思想政治理论课“金课”的标准与类型

高校思政课是对学生进行思想政治教育的"主渠道"和"主阵地"。其阵地牢不牢、水平高不高、效果好不好直接决定着高校思想政治工作的成效。贯彻落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,高校坚持立德树人,加强思想政治工作,推进教育教学改革,应着力打造体现高阶性、创新性和挑战度三大标准的思政课"金课",努力建设好线上"金课"、线下"金课"、线上线下混合式"金课"、虚拟仿真"金课"、社会实践"金课"等类型思政课"金课"。

新工科建设发展与深化的思考

现代科技快速发展,推动了新一轮的科技革命和产业变革,新知识、新技术产生与应用的速度高于高等院校工科专业的大学课程体系和专业课程内容的系统性修订和更新的周期,传统工程教育的模式和内容很难适应快速发展的科学技术和产业的发展,高等工程教育必须进行深刻变革和全面创新。结合国内外高等教育发展的现状,分析了新工科建设的必要性和紧迫性。通过回顾新工科建设的发展历程,指出应尽快建立中国特色的工程教育理论体系以及工科教育模式,不断推进多学科交叉融合、产教融合、教研学融合、国内外教育和人才培养合作,发挥体制优势,全面深化新工科教育的发展和变革,引领世界高等工程教育发展。

对新医科的理解与认识

新医科的发展为医学领域带来了无限的潜力和机遇，但同时也面临着新的挑战和风险。因此，我们需要全面、深入地认识和理解新医科的内涵，以便更好地应对挑战，实现医疗服务的可持续发展。本文系统性阐述了新医科的产生背景和内涵，特别是对新医科科学体系、医疗体系和教育体系的特征进行了详细论述。

构建“师生学习共同体”的要素与方法

本文以高校"师生关系危机"问题为导向,以"构建师生学习共同体"为解决问题的出路,结合作者对师生均需实现"以人为本"原则的研习和实践,凝练和提出有效构建"师生学习共同体"的前提、要素、平台、模式、条件和应对常见难题的方法。作者提出,构建这种共同体的关键是强化人际关系意识与提升师生关系的层级,发展教师处理师生关系所需要的关系软实力,达到师生共生共存共同发展的新教育目标。

育心明德 道术相济——建构信息技术与教学融合的课程思政之路

互联网的快速发展正在全面而广泛地影响着大学校园里的莘莘学子,高等学校急需通过深化教学改革,实现对这些"互联网原住民"的价值引领、人格养成,培养出国家所需的时代新人。本文从"互联网+教育"的改革思路出发,立足高等学校人才培养的根本任务,阐述了"理念+方法"信息技术与教育教学相融合的创新性发展理论。希冀依托信息化教学手段,为课程思政建设提供改革思路和建议,落实教育立德树人的根本任务和要求。

谈谈我对“CDIO——工程文化教育”的认识

<正>党的十七大报告把教育提到民生大计的第一位,向高等教育又一次提出了"提高质量"的要求。刚才高教司理工处吴爱华同志也讲到,社会发展、科技创新、经济的发展,都要求高等教育、高等工程教育要提供高质