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打造卓越工程师摇篮 培养应用型创新人才
汪泓;上海工程技术大学优先发展"交通运输工程"学科领域的专业,在本科和硕士两个层面、三个专业与方向实施了"卓越工程师教育培养计划"。学校制定了卓越工程师培养标准,创立了学校与行业、企业联合培养人才机制,学校以强化工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力为核心,与企业合作,重构课程体系和教学内容,打造一支高素质的"双师型"师资队伍,使学生获得良好的创新意识培养和工程创新能力训练。
工程实践能力培养的探索与实践
韩如成;本文介绍了工程实践能力的概念和涉及的范围以及在教学实践中培养学生工程实践能力的方法、途径,探讨了目前在该方面存在的问题和业界的关注点,倡导从多方面加强对工学专业学生工程实践能力的培养。
汉语国际教育类专业的困境与出路
赵世举;汉语国际教育类专业发展迅速,为满足世界对中国语言文化的需求做出了巨大贡献,有目共睹,但也逐渐出现了办学质量参差不齐,学生"专业迷茫"、就业难等问题。其主要症结在于发展过快、专业口径过窄、个别学校专业设计不当和办学条件不佳等。对此,既不能忽视,也不能因噎废食、全盘否定,应该正视问题,寻找对策。要研制专业标准,规范专业建设;优化专业布局,调适发展规模;改进培养模式,提升培养质量;抓住新机遇,谋求新发展。
南京大学新生研讨课的探索与初步成效
蔡颖蔚;沈群;郑昱;施林淼;新生研讨课(Freshman Seminar)是一种专门针对新生开设的小班专题讨论课程。南京大学于2009—2010学年内开设了70门新生研讨课,大致可分为学科导引式、前沿专题式、实践探索式和跨学科式4种基本范式。本文采用访谈法,分析了南京大学新生研讨课开设一学年后的初步效果,发现该课程在帮助新生明确学习旨趣、激发学习热情、增强学术自信心、锻炼自主学习能力、提高创新能力和培养合作学习习惯6个方面获得了正面反馈。
“三位一体”课堂教学模式改革实践
施晓秋;刘军;如何站在专业人才培养的高度,进一步发挥课堂教学主渠道作用,实现知识、能力与素质的协同培养,本文给出了"三位一体"的课堂教学模式改革方案。该模式以课堂教学为统领,结合地方本科院校的学生特点,通过多个环节、多种方法、多种手段的综合运用,促进课堂教学综合培养功效与内涵的提升,特别是课堂教学在学生学习能力、创新能力、沟通表达能力与团队合作能力培养中的作用。
创新教与学 推动新时期高校教学改革
韩筠;教与学是教育的基本问题,是人才培养中最核心的两大要素。如何"教"与如何"学"是任何时期教育教学改革的出发点与落脚点。创新,是新时代我国国家发展战略和经济社会改革发展现实对高等教育提出的重大需求,是我国高等教育深化改革的主旨。创新教与学,要着力于"教"与"学"的重点要素和载体,做到理念先导、教师主导,以学生为中心、以新颖有效的方法为指导、以新的信息技术为突破、以科学规范的管理为引导及以目标明确的评价为向导,形成"组合拳",运用合力,推动新时期高校教学改革产生新实效,使人才培养水平的提高跨上新台阶、呈现新境界。