中国大学教学

因时而动 返本开新 建设发展新工科——在工科优势高校新工科建设研讨会上的讲话

由教育部高等教育司指导、天津大学主办的工科优势高校新工科建设研讨会4月8日在天津大学举行。会议以"新工科建设:愿景与行动"为主题,研讨并形成了"新工科"建设行动路线("天大行动")。会上,教育部高等教育司司长张大良作了主题报告,对新工科建设的背景、目标、要求和途径等进行了深刻的阐述。

基于OBE理念的实践教学体系构建与实践——以电子信息工程专业为例

在实施创新驱动发展战略的时代背景下,为了提升电子信息工程专业学生实践创新能力,基于OBE理念,构建了"四维一核"的实践教学体系。该实践教学体系通过创新实践教学过程、革新实践教学方式、推进实践培养目标和实践教学体系的持续改进,达到培养具备较强实践创新能力的电子信息类高素质人才的目标,满足"创新驱动"发展对电子信息类专业人才培养的要求。

对于计算思维能力培养“落地”问题的探讨

增强能力的培养,能否解决我国计算机基础教学所面临的某些重大困难,提高计算机基础教学质量?把计算思维能力培养融入计算机基础教学过程中,在认识和实际操作上会遇到哪些困难?这些既是培养计算思维落实到教学时必须面对的,又是计算机基础教学一线教师十分关心的问题。本文介绍了作者对计算思维落地过程中一些普遍性问题的思考。

应用型人才培养目标定位及其知识、能力、素质结构的研究

大学英语课堂沉默现象的解析与对策

大学英语课堂中的沉默现象往往被视作师生间的交流失败,在一定程度上反映了学生对课堂不感兴趣,甚至对抗的消极心理。文章首先探讨分析了课堂沉默的两种表现形式:积极沉默和消极沉默与教师提问策略之间的关系。并通过对学生的问卷调查和访谈结果的分析,总结出大学英语课堂上造成消极沉默现象的几种原因,进而阐述了这些因素与教师的提问策略有关。最后从教师课堂提问策略方面提出了一些改进措施。

计算机基础教育新阶段的教学改革研究

创新人才的培养目标、培养模式和实施要点

人才培养模式改革是最核心的教育改革,改革传统的传输型的人才培养模式成为当务之急。本文提出了一种新的人才培养模式——研究性人才培养模式,提出了创新人才培养目标以及研究性人才培养模式的基本特征,最后还提出了研究性人才培养模式实施的六个要点。

产学研合作教育的几个理论问题

在当前社会大量需要应用型人才的情况下,产学研合作是培养应用型人才,提高教育质量的重要途径。一般认为,产学研三结合是高等教育的方针、政策,但它的深层次意义在于,它不仅是高等教育的方针、政策,而且是现代社会发展的普遍规律。围绕着知识运行,产学研存在内在的本质联系。伴随知识经济时代的到来、市场经济的发达、高等教育大众化的实现,产学研结合具有一定的时代特点。产学研结合不仅推动应用型人才的培养,而且其人才培养有逐步高位移的趋势。为了推进产学研合作教育,可遵循互利性原则、协调性原则和教育性原则。

加强高校实践教学的探索与实践

当前我国高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要,而实践教学质量的提高是关系高等教育质量的重要保证。从当前实践教学存在的一些问题入手,本文论述了进一步加强实践教学的思考,并从实践教学制度建设、人才培养方案修订、实践教学经费投入和实践教学基地建设等四个方面进行了阐述。

新工科建设背景下的计算机类专业改革

作为一个庞大的工科专业类,计算机类专业为社会培养了大批人才,毕业生受到社会广泛追捧,为国民经济发展做出了重大贡献。如何关注社会发展新需求,培养更多高质量的计算机类专业人才,是未来走内涵发展之路的关键。文章首先指出目前影响本专业类人才培养的主要问题,然后基于新工科建设的基本思想,讨论计算机类专业如何更新基本的教育理念,加强产学合作,按照新工科建设的要求进行改革,从多方面入手,实现增量优化、存量调整和交叉融合。