- 胡金波;
新时代高校铸魂育人的关键是着力完善"三全育人"和"五育并举"的立德树人体系,为学生提供更好的成长生态、更优的教育资源、更强的服务支撑,使高校真正成为锻造优秀青年的大熔炉。南京大学以学生为中心,通过实施"熔炉工程",强化使命担当,融合体制机制,创新教育实践,积极推进立德树人工作高质量发展,努力培养担当民族复兴大任的时代新人。
2021年Z1期 No.365,No.366 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 849K] [下载次数：1386 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 胡金波;
新时代高校铸魂育人的关键是着力完善"三全育人"和"五育并举"的立德树人体系,为学生提供更好的成长生态、更优的教育资源、更强的服务支撑,使高校真正成为锻造优秀青年的大熔炉。南京大学以学生为中心,通过实施"熔炉工程",强化使命担当,融合体制机制,创新教育实践,积极推进立德树人工作高质量发展,努力培养担当民族复兴大任的时代新人。
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不久前发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》的指导思想是"全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,遵循教育规律,系统推进教育评价改革,发展素质教育"。作者认为,后两点是实现前三点的策略保证。但当下高校依照大学排行榜指标办学的问题是实现前两点的重大障碍。文中批判了这种现象,认为深刻批判这种现象是端正教育评价的"抓手",也是实施发展素质教育的手段。文中就如何发展素质教育阐述了自己的意见。
2021年Z1期 No.365,No.366 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 783K] [下载次数：1073 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：1 ] - 王义遒;
不久前发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》的指导思想是"全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,遵循教育规律,系统推进教育评价改革,发展素质教育"。作者认为,后两点是实现前三点的策略保证。但当下高校依照大学排行榜指标办学的问题是实现前两点的重大障碍。文中批判了这种现象,认为深刻批判这种现象是端正教育评价的"抓手",也是实施发展素质教育的手段。文中就如何发展素质教育阐述了自己的意见。
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- 温儒敏;
<正>一、跟王瑶先生学习现代文学我是1978年到北大中文系求学的。那是研究生教育恢复的第一年。那时我大学毕业后已经在广东韶关地委工作七、八年了。在广东那几年,有较多时间直接到农村和工厂,还当过生产队驻队干部,对中国基层社会生活有切身体验。那时还读过很多书,历史、政治、经济、文学什么都读,也读了不少"内部发行"的外国作品,是杂览,但知识面和视野拓宽了。这两点,对我后来做学问有很大影响。选择报考研究生,重回校园,是希望自由一点,
2021年Z1期 No.365,No.366 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 774K] [下载次数：588 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 温儒敏;
<正>一、跟王瑶先生学习现代文学我是1978年到北大中文系求学的。那是研究生教育恢复的第一年。那时我大学毕业后已经在广东韶关地委工作七、八年了。在广东那几年,有较多时间直接到农村和工厂,还当过生产队驻队干部,对中国基层社会生活有切身体验。那时还读过很多书,历史、政治、经济、文学什么都读,也读了不少"内部发行"的外国作品,是杂览,但知识面和视野拓宽了。这两点,对我后来做学问有很大影响。选择报考研究生,重回校园,是希望自由一点,
2021年Z1期 No.365,No.366 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 774K] [下载次数：588 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 马骁;李雪;孙晓东;
当下语境中的新文科具有"大文科""跨学科"和"超学科"等基本特点,是跨越了传统学科壁垒并能为解释和解决当前人类生活中重大问题提供新的思想源头、分析框架和逻辑路径的文科。本文分析了影响和制约新文科建设的主要问题,认为现有学科分类体系难以适应知识创新的现实要求及未来趋势、基层学术组织形态一定程度上制约了学科的交叉融合创新、人才培养体系难以有效实现新文科要求的人才培养目标、评价体系对建设新文科发挥的支撑引领作用明显不够等是阻碍新文科建设的瓶颈性问题。针对这些问题,本文提出了把准文科发展的客观规律,重塑基层学术组织形态,完善学科协同创新机制,深化文科人才培养改革,构建与新文科建设相适应的评价体系等推进新文科建设的思路举措。
2021年Z1期 No.365,No.366 21-25+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 846K] [下载次数：4596 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：117 ] |[阅读次数：1 ] - 马骁;李雪;孙晓东;
当下语境中的新文科具有"大文科""跨学科"和"超学科"等基本特点,是跨越了传统学科壁垒并能为解释和解决当前人类生活中重大问题提供新的思想源头、分析框架和逻辑路径的文科。本文分析了影响和制约新文科建设的主要问题,认为现有学科分类体系难以适应知识创新的现实要求及未来趋势、基层学术组织形态一定程度上制约了学科的交叉融合创新、人才培养体系难以有效实现新文科要求的人才培养目标、评价体系对建设新文科发挥的支撑引领作用明显不够等是阻碍新文科建设的瓶颈性问题。针对这些问题,本文提出了把准文科发展的客观规律,重塑基层学术组织形态,完善学科协同创新机制,深化文科人才培养改革,构建与新文科建设相适应的评价体系等推进新文科建设的思路举措。
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创意写作可以说是一门具有新文科特征的新兴学科,它培养的不是拘泥于某一类既有写作方法和风格的文字操作者、使用者,而是具有复合型知识体系、对文化事业的总体发展有推动作用的创新者、创造者。顺着这一思路,建设、发展创意写作和创意文化需要做到"四个融合":与交叉互补的学科融合,与科技融合,与时代问题和生活热点融合,与民族经典文化融合。这"四个融合"正是新文科建设的题中应有之义,因为新文科的核心就是推动文科教育的创新发展,其根本目标是培养具有创造性和创新能力的优秀人才。
2021年Z1期 No.365,No.366 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 776K] [下载次数：1071 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：1 ] - 金永兵;
创意写作可以说是一门具有新文科特征的新兴学科,它培养的不是拘泥于某一类既有写作方法和风格的文字操作者、使用者,而是具有复合型知识体系、对文化事业的总体发展有推动作用的创新者、创造者。顺着这一思路,建设、发展创意写作和创意文化需要做到"四个融合":与交叉互补的学科融合,与科技融合,与时代问题和生活热点融合,与民族经典文化融合。这"四个融合"正是新文科建设的题中应有之义,因为新文科的核心就是推动文科教育的创新发展,其根本目标是培养具有创造性和创新能力的优秀人才。
2021年Z1期 No.365,No.366 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 776K] [下载次数：1071 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：1 ] - 周益民;陈文宇;
随着互联网行业与传统行业的相互渗透,逐步形成了一系列"互联网+"新形态。应对经济发展需求,人才培养机制急需改革创新、与时俱进。电子科技大学借鉴美国欧林工学院工程教育经验,构建了面向"互联网+"复合型精英人才培养体系,人才培养方案以学科交叉与多学科融合为主线,实施了"互联网+"多个专业方向的课程体系架构。
2021年Z1期 No.365,No.366 30-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K] [下载次数：1293 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 周益民;陈文宇;
随着互联网行业与传统行业的相互渗透,逐步形成了一系列"互联网+"新形态。应对经济发展需求,人才培养机制急需改革创新、与时俱进。电子科技大学借鉴美国欧林工学院工程教育经验,构建了面向"互联网+"复合型精英人才培养体系,人才培养方案以学科交叉与多学科融合为主线,实施了"互联网+"多个专业方向的课程体系架构。
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- 蒋宗礼;
提高课程教学站位,全面实现课程在人才培养体系中承担的任务。积极落实为党和国家培养人才的基本目标,全面构建人才成长的生态环境;树立标准意识,强化质量意识;科学规划,依据支撑毕业要求达成确定课程目标;科学施教,提升学生专业能力和科学意识;瞄准目标的达成实施科学评价,高效培养质量好、水平高的社会主义建设者和接班人。
2021年Z1期 No.365,No.366 35-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 831K] [下载次数：1305 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：51 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋宗礼;
提高课程教学站位,全面实现课程在人才培养体系中承担的任务。积极落实为党和国家培养人才的基本目标,全面构建人才成长的生态环境;树立标准意识,强化质量意识;科学规划,依据支撑毕业要求达成确定课程目标;科学施教,提升学生专业能力和科学意识;瞄准目标的达成实施科学评价,高效培养质量好、水平高的社会主义建设者和接班人。
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"国土空间规划理论与实践"是国务院学位办确定的地理学研究生骨干课程,本文论述了该课程设置的必要性和可行性,提出了课程建设的目标和要求,阐述了课程的逻辑框架和内容体系,讨论了授课及考核方式的改进途径。国家机构改革强化了国土空间规划的权威性和科学性,地理学从基础科学走向决策科学,要求研究生教学与时俱进,为国家培养先进、实用人才。以空间资源保护和持续利用为主线,探索国土空间规划的基本理论、先进方法和实际做法,是本课程的主要内容,多方式结合、多方面考核是本课程教学的基本要求。通过本课程的学习,可以使学生掌握国土空间规划的基本原理,了解不同类别空间规划的基本内容和主要做法,学会国土空间分析重要方法,并能在区域研究和空间规划实践中发挥重要作用。
2021年Z1期 No.365,No.366 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 778K] [下载次数：977 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 吴殿廷;史培军;宋金平;
"国土空间规划理论与实践"是国务院学位办确定的地理学研究生骨干课程,本文论述了该课程设置的必要性和可行性,提出了课程建设的目标和要求,阐述了课程的逻辑框架和内容体系,讨论了授课及考核方式的改进途径。国家机构改革强化了国土空间规划的权威性和科学性,地理学从基础科学走向决策科学,要求研究生教学与时俱进,为国家培养先进、实用人才。以空间资源保护和持续利用为主线,探索国土空间规划的基本理论、先进方法和实际做法,是本课程的主要内容,多方式结合、多方面考核是本课程教学的基本要求。通过本课程的学习,可以使学生掌握国土空间规划的基本原理,了解不同类别空间规划的基本内容和主要做法,学会国土空间分析重要方法,并能在区域研究和空间规划实践中发挥重要作用。
2021年Z1期 No.365,No.366 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 778K] [下载次数：977 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 计卫星;王贵珍;
目前我国高等教育从规模扩展全面转向内涵式发展,改进培养模式和方法,提高各领域人才培养质量,一流课程建设是关键之举。本文详细阐述了在"云大物智"等新技术快速演进的新时期如何基于开源社区构建编译原理研究型课程,具体包括在现有研究型课程定义的基础上进一步明确研究型课程的具体特征,说明基于开源社区构建编译原理研究型课程的原因和具体方案,结合基于问题的学习和U型七步法给出教学组织与实施的具体步骤,最后通过实践说明方案的可行性。
2021年Z1期 No.365,No.366 46-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K] [下载次数：527 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 计卫星;王贵珍;
目前我国高等教育从规模扩展全面转向内涵式发展,改进培养模式和方法,提高各领域人才培养质量,一流课程建设是关键之举。本文详细阐述了在"云大物智"等新技术快速演进的新时期如何基于开源社区构建编译原理研究型课程,具体包括在现有研究型课程定义的基础上进一步明确研究型课程的具体特征,说明基于开源社区构建编译原理研究型课程的原因和具体方案,结合基于问题的学习和U型七步法给出教学组织与实施的具体步骤,最后通过实践说明方案的可行性。
2021年Z1期 No.365,No.366 46-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K] [下载次数：527 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 詹亚力;王赫名;陈春茂;
在人工智能、虚拟技术、大数据等新技术日益融入高等教育的新形势下,如何开展课程建设是高等教育面临的重要任务。本文从课程内容优选、教学方式改革、课程质量评估和信息化平台建设四个维度对课程建设的未来发展趋势进行思考,提出优选课程内容的五项原则,分析大规模开展混合式教学和建设一体化教学平台的可能性,探讨注重过程评价的课程考核方式和五位一体评教方式的思路,并分享环境监测课程建设的实践经验。
2021年Z1期 No.365,No.366 54-58+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 858K] [下载次数：1767 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：2 ] - 詹亚力;王赫名;陈春茂;
在人工智能、虚拟技术、大数据等新技术日益融入高等教育的新形势下,如何开展课程建设是高等教育面临的重要任务。本文从课程内容优选、教学方式改革、课程质量评估和信息化平台建设四个维度对课程建设的未来发展趋势进行思考,提出优选课程内容的五项原则,分析大规模开展混合式教学和建设一体化教学平台的可能性,探讨注重过程评价的课程考核方式和五位一体评教方式的思路,并分享环境监测课程建设的实践经验。
2021年Z1期 No.365,No.366 54-58+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 858K] [下载次数：1767 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：1 ] - 孔翔;吴栋;
加强课程思政建设是高校践行立德树人目标的内在要求,但须着力克服传统专业课在教学目标、组织方式和评价体系等方面存在的问题,而混合式教学改革为此创造了有益的环境。结合华东师范大学人文地理学课程教学改革的实践,从课程目标、组织方式和评价体系优化等方面,探索了以混合式教学改革服务课程思政建设的可能路径。
2021年Z1期 No.365,No.366 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 799K] [下载次数：5481 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：177 ] |[阅读次数：3 ] - 孔翔;吴栋;
加强课程思政建设是高校践行立德树人目标的内在要求,但须着力克服传统专业课在教学目标、组织方式和评价体系等方面存在的问题,而混合式教学改革为此创造了有益的环境。结合华东师范大学人文地理学课程教学改革的实践,从课程目标、组织方式和评价体系优化等方面,探索了以混合式教学改革服务课程思政建设的可能路径。
2021年Z1期 No.365,No.366 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 799K] [下载次数：5481 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：177 ] |[阅读次数：1 ] - 李华;杨晓静;
本文以"税务管理"课程为例,以提升学生能力为教学目标,在剖析教学难题的基础上,提出以云平台为基础的混合式教学架构,打造包含资源平台、交流平台、考核平台在内的教学平台,采取综合评价、动态评价、弹性评价和多元评价的评价体系,并结合课程内容具体阐释探究式学习、进阶式学习和拓展式学习等教学方法,总结实施教学改革的经验。
2021年Z1期 No.365,No.366 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 834K] [下载次数：1022 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ] - 李华;杨晓静;
本文以"税务管理"课程为例,以提升学生能力为教学目标,在剖析教学难题的基础上,提出以云平台为基础的混合式教学架构,打造包含资源平台、交流平台、考核平台在内的教学平台,采取综合评价、动态评价、弹性评价和多元评价的评价体系,并结合课程内容具体阐释探究式学习、进阶式学习和拓展式学习等教学方法,总结实施教学改革的经验。
2021年Z1期 No.365,No.366 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 834K] [下载次数：1022 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ] - 韩作生;林培光;
在新文科背景下,地方财经类高校应重视学生计算思维和创新能力的培养。计算机通识课是培养学生计算思维和创新能力的基础。地方财经类高校需要对现有的计算机通识课进行改革,融合大数据、云计算、机器学习、人工智能等先进理论知识,以适应新财经的需求。本文对财经类高校的学生培养需求进行分析,结合《大学计算机基础课程基本要求》和工程教育专业认证理念,提出针对地方财经类高校计算机通识课的课程体系建设路径,探讨教学和考试的具体改革方式,有助于培养地方财经类高校学生的计算思维和创新能力。
2021年Z1期 No.365,No.366 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 807K] [下载次数：2106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：50 ] |[阅读次数：1 ] - 韩作生;林培光;
在新文科背景下,地方财经类高校应重视学生计算思维和创新能力的培养。计算机通识课是培养学生计算思维和创新能力的基础。地方财经类高校需要对现有的计算机通识课进行改革,融合大数据、云计算、机器学习、人工智能等先进理论知识,以适应新财经的需求。本文对财经类高校的学生培养需求进行分析,结合《大学计算机基础课程基本要求》和工程教育专业认证理念,提出针对地方财经类高校计算机通识课的课程体系建设路径,探讨教学和考试的具体改革方式,有助于培养地方财经类高校学生的计算思维和创新能力。
2021年Z1期 No.365,No.366 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 807K] [下载次数：2106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：50 ] |[阅读次数：1 ] - 谢明辉;
近期中国台湾兴起一种井字格取名法的阅读写作方法,对大学生写作引导有极大帮助。其写作教学引导乃以井字格取名法的两道提问策略来进行对古诗《岁暮到家》的阅读体悟,具体步骤先从文本内容设计某物取名的问题,经由井字格的查字典和汉字配对取名过程,最后再设计亲人曾送何物给你的引导写作,自然可激发写作灵感,写出生命感动的文章。
2021年Z1期 No.365,No.366 75-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 814K] [下载次数：313 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：2 ] - 谢明辉;
近期中国台湾兴起一种井字格取名法的阅读写作方法,对大学生写作引导有极大帮助。其写作教学引导乃以井字格取名法的两道提问策略来进行对古诗《岁暮到家》的阅读体悟,具体步骤先从文本内容设计某物取名的问题,经由井字格的查字典和汉字配对取名过程,最后再设计亲人曾送何物给你的引导写作,自然可激发写作灵感,写出生命感动的文章。
2021年Z1期 No.365,No.366 75-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 814K] [下载次数：313 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：2 ]
- 项聪;陈小平;卢开聪;
本研究基于H高校学生和教师的调查数据,对疫情防控期间学生在线学习满意度、教师教学效果及其影响因素等进行深入分析。从学生角度来看,"教师提供教学信息情况" "教师线上教学熟练程度""教师答疑辅导""课前预习情况"和"线上学习情况"会对"线上学习效果满意度"产生显著的正向影响关系;从教师角度来看,"教师教学要求""学生课前预习"和"学生参与互动"会显著影响着线上教学的效果。在此基础上,对今后高校推进混合式教学提出了若干建议。
2021年Z1期 No.365,No.366 93-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1095K] [下载次数：4350 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：74 ] |[阅读次数：1 ] - 项聪;陈小平;卢开聪;
本研究基于H高校学生和教师的调查数据,对疫情防控期间学生在线学习满意度、教师教学效果及其影响因素等进行深入分析。从学生角度来看,"教师提供教学信息情况" "教师线上教学熟练程度""教师答疑辅导""课前预习情况"和"线上学习情况"会对"线上学习效果满意度"产生显著的正向影响关系;从教师角度来看,"教师教学要求""学生课前预习"和"学生参与互动"会显著影响着线上教学的效果。在此基础上,对今后高校推进混合式教学提出了若干建议。
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近年来对混合式教学的探讨逐渐从理论走向实践,越来越多的高校教师开始关注混合式教学设计并付诸实践。本文以CSSCI数据库中2005—2020年我国高校混合式教学研究论文为样本,运用citeSpace文献计量软件,对我国高校混合式教学的研究热点、研究主题、研究脉络及研究趋势进行梳理,以期对该领域的研究提供借鉴。
2021年Z1期 No.365,No.366 100-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1718K] [下载次数：5022 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：72 ] |[阅读次数：1 ] - 彭芬;金鲜花;
近年来对混合式教学的探讨逐渐从理论走向实践,越来越多的高校教师开始关注混合式教学设计并付诸实践。本文以CSSCI数据库中2005—2020年我国高校混合式教学研究论文为样本,运用citeSpace文献计量软件,对我国高校混合式教学的研究热点、研究主题、研究脉络及研究趋势进行梳理,以期对该领域的研究提供借鉴。
2021年Z1期 No.365,No.366 100-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1718K] [下载次数：5022 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：72 ] |[阅读次数：1 ] - 黄璐;
当前"互联网+教育"深度融合,在线教学成为一种新的教学模式,并随着信息技术的应用和普及而持续稳定发展。但在线教学课堂的范畴、在线教学作品及其归属、在线教学平台的权利与责任、合理使用规则的判定,以及在线教学著作权保护等基本问题还存在较大争议,羁绊在线教学的持续发展。厘清在线教学中的著作权基本问题,有利于促进在线课程建设,是适应新时代教学需求、鼓励知识共享与创新、推动教育文化事业积极发展的重要前提。
2021年Z1期 No.365,No.366 106-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 813K] [下载次数：492 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 黄璐;
当前"互联网+教育"深度融合,在线教学成为一种新的教学模式,并随着信息技术的应用和普及而持续稳定发展。但在线教学课堂的范畴、在线教学作品及其归属、在线教学平台的权利与责任、合理使用规则的判定,以及在线教学著作权保护等基本问题还存在较大争议,羁绊在线教学的持续发展。厘清在线教学中的著作权基本问题,有利于促进在线课程建设,是适应新时代教学需求、鼓励知识共享与创新、推动教育文化事业积极发展的重要前提。
2021年Z1期 No.365,No.366 106-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 813K] [下载次数：492 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ]