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“大思政课”本身具有社会性、综合性、系统性等特征，全面推进“大思政课”建设的空间形态拓展，是推动思政课构建立体化育人空间格局，促进思政课建设提质增效的重要举措。从“大思政课”建设空间形态的宏观结构、微观要素、发展单元，深化认识全面推进“大思政课”建设的空间形态基本构成；从固化空间与流动空间协同联动、思想空间与生活空间交织映衬、虚拟空间与现实空间同频共振，科学把握全面推进“大思政课”建设的空间形态变革趋势；从统筹“大思政课”建设空间重构的系统要素、增强“大思政课”建设空间整合的功能效用、提升“大思政课”建设空间演进的价值理性，积极探索全面推进“大思政课”建设的空间形态优化路向。如此，不仅能够整合“大思政课”建设的多方资源、拓展“大思政课”建设的工作格局，而且能够促进思政课改革创新，提升思政课全面育人的成效，进而推动构建全员全程全方位“大思政”协同育人的新格局。
Abstract：[1]“‘大思政课’我们要善用之”（微镜头·习近平总书记两会“下团组”·两会现场观察）[N].人民日报，2021-03-07(1).
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基本信息:
中图分类号:G641
引用信息:
[1]孙绍勇.全面推进“大思政课”建设的空间形态拓展探析[J].中国大学教学,2025,No.417(06):73-80.
基金信息:
研究阐释党的二十大精神国家社科基金重大项目“推进文化自信自强的时代背景与现实途径研究”（23ZDA082）; 教育部哲学社会科学后期资助重大项目“新时代高校思想政治理论课提质增效研究”（23JHQ001）; 西北工业大学教育教学改革研究重点项目“新时代高校思政课‘四位一体’课程体系优化与实践探究”（2024JGZ38）
2025-06-15
2025-06-15