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强化高校教师队伍专业发展水平是高等教育高质量发展的基础性工作。教育家精神为理解高校教师专业发展提供了一种统摄性的视野，对教师的内在修养、实践行动、社会责任提出了要求。其中，理想信念和道德情操是对教师的职业伦理与公民道德提出的理想范式，引导教师自我形塑、强化内生力量；育人智慧和躬耕态度反映了教师在与他者的交往实践中，不断生成经验知识并指导行动的过程；仁爱之心和弘道追求彰显了人类关怀意蕴，能够体现教师职业的社会责任以及何以为教、教以为何的价值追问。在此基础上，从专业伦理、专业素养、专业追求三方面整合高校教师专业发展的内容向度，认为重申自觉自律与外部规制相统一的专业伦理、重塑有利于反思性实践和终身学习的自主环境、重振高等教育理想是推动高校教师专业发展的未来进路。
Abstract：[1] MILLERSON G. The qualifying associations:A study in professionalization[M]. London:Routledge, 1964:5.
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基本信息:
中图分类号:G645.1
引用信息:
[1]李莞荷.教育家精神引领下高校教师专业发展的内容向度与实践进路[J].中国大学教学,2025,No.422(11):90-96.
基金信息:
全国教育科学规划国家一般项目“博士生跨界融合培养机制的国际比较与中国路径”（项目编号：BIA250139）
2025-11-15
2025-11-15