| 708 | 0 | 390 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
具身智能是近年来学术界、产业界高度关注的领域。但在实际教学设计过程中，仍存在“定义不清、边界不明、任务不晰、落地不易”的问题。从剖析具身智能定义出发，强调具身智能的核心重点是主动交互感知与自主进化学习。围绕这一观点，从加强具身智能课程体系的顶层设计、明确具身智能与机器人的内在关系、突出具身智能课程体系的核心任务、拓展具身智能关键技术的专业覆盖和强化具身智能专业实践的应用落地这五个方面论述具身智能课程建设过程中可能面临的问题与应对措施。
Abstract：[1]刘华平，郭迪，孙富春，等.基于形态的具身智能研究：历史回顾与前沿进展[J].自动化学报，2023,49(6):1131-1154.
[2]陶永，万嘉昊，王田苗，等.构建具身智能新范式：人形机器人技术现状及发展趋势综述[J].机械工程学报，2025,61(15):121-147.
[3]高亢.具身智能：未来科技将走进寻常生活[N].经济参考报，2025-11-24(6).
[4]HOWARD D, EIBEN A E, KENNEDY D F,et al. Evolving embodied intelligence from materials to machines[J]. Nature Machine Intelligence, 2019, 1(1):12-19.
[5]刘华平，郭迪.具身智能导论[M].北京：高等教育出版社，2024.
[6]陈乃建，门秀花，陈鑫.具身智能视域下智能制造领域人才培养的需求转型与范式重构[J].中国大学教学，2025(7):46-53.
[7]王牧华，刘恩康.基于创客空间的本科拔尖创新人才培养：为何与何为[J].高等工程教育研究，2021(4):188-194.
基本信息:
中图分类号:TP18-4;G642.3
引用信息:
[1]郭迪,刘华平.具身智能课程建设的挑战与应对[J].中国大学教学,2025,No.423(12):28-36.
基金信息:
国家杰出青年科学基金项目（编号：62025304）
2025-12-15
2025-12-15