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近年来,课程思政成为学界的热议话题。科学推进课程思政建设,需要深刻理解课程思政的初衷与主旨,准确把握课程思政的科学内涵与基本特征,充分认识课程思政建设的溢出价值与意义,同时还要明确推进课程思政建设的举措。
Abstract：[1]曹文泽.以“课程思政”为抓手创新育人手段[N].学习时报，2016-12-26(8).
[2]徐兴华.以习近平总书记“3·18”讲话为重要遵循推进新时代思政课建设[J].西昌学院学报(社会科学版)，2020，32(2)：9-13.
[3]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020(17)：4-16.
[4]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[5]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017(Z3)：28-29.
[6]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017(1)：31-34.
[7]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，2010.
[8]刘建军.课程思政：内涵、特点与路径[J].教育研究，2020，41(9)：28-33.
[9]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[J].人民教育，2014(19)：6-10.
[10]习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03(2).
①“课程思政”一词是由上海市教委原副主任高德毅教授最早提出的。笔者曾就这一说法与高德毅教授当面求证并得到证实，上海市多位著名学者如徐珂、李国娟、张黎声等教授也给予证实。但是，就目前公开发表的文献资料看，“课程思政”是曹文泽教授在其署名的《以“课程思政”为抓手创新育人手段》一文中首先提出的。该文刊载于2016年12月26日出版的《学习时报》上，而高德毅教授就“课程思政”发表的文章《课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择》和《从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系》，分别发表在《思想理论导刊》2017年第1期和《中国高等教育》2017年第1期上。
②据上海应用技术大学李国娟教授介绍，当初也有学者提出“课程育人”概念，但为了更具有现实针对性，经过讨论，最后大家采纳了高德毅教授提出的“课程思政”这一提法。详见：李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017(Z3)：28-29.
③据教育部在2020年11月3日新闻发布会上公布的数据，截至2020年11月，登记在库的全国高校思政课专兼职教师总数达到106411人。见：http://education.news.cn/2020-06/09/c_1210653008.htm.
④教育部高等教育司司长吴岩在2020年6月8日接受新华网专访时曾引用相关数据，指出高校教师80%是专业课教师，课程的80%是专业课程，学生学习时间的80%是专业学习，80%的大学生认为对自己成长影响最深的是专业课和专业课教师。见：http://www.xinhuanet.com/2020-12/03/c_1126818371.htm.
基本信息:
中图分类号:G641
引用信息:
[1]徐兴华,胡大平.推进课程思政需要把握的几个重要问题[J].中国大学教学,2021,No.369(05):60-64.
基金信息:
江苏省高校哲学社会科学研究项目(2015SJD015); 南京大学金陵学院招标课题项目(0010521838)的阶段性研究成果
2021-05-15
2021-05-15