2017,
02,
No.318
78-83
工科基础实验课程“递进式”教学模式的设计与实施
基金项目(Foundation):
浙江省新世纪教学改革项目“网络资源下的电路与电子技术实验课程混合式教学模式研究与实践”(zc2010033);;
浙江省高等教育教学改革研究项目“高校工科实践类课程全程化考试方法改革与实践”(jg20160070)
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DOI:
发布时间：
2017-02-15
出版时间：
2017-02-15
| 737 | 23 | 28 |
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摘要：
从学生学情分析出发,以"电工电子实验"课程为案例,依据本科专业培养目标以及能力要求,反思实验课程出现的问题,将解决问题纳入课程的教学目标,从顶层开始对实验课程进行教学设计,重新布局,凝练教学内容,创设教学情境,运用网络媒体,改革课程教学方法与评价模式。形成能够促进全体学生达成课程教学目标,提升学生创新思维能力的"递进式"教学模式。
Abstract：
参考文献
[1]赖绍聪.如何做好课程教学设计[J].中国大学教学,2016(10):14-18.
[2]迟艳杰.教学论[M].北京:高等教育出版社,2009.
[3]泰勒.课程与教学的基本原理[M].北京:中国轻工业出版社,2014.
[4]吴霞,李孝禄,施阁.电路与电子技术实验多样性教学模式探索与实践[J].实验室研究与探索,2016(6):194-197.
[5]神惠子.小组合作学习模式中的教师角色与学习评价[J].中国大学教学,2016(2):94-96.
基本信息:
中图分类号:G642.4
引用信息:
[1]吴霞.工科基础实验课程“递进式”教学模式的设计与实施[J].中国大学教学,2017,No.318(02):78-83.
基金信息:
浙江省新世纪教学改革项目“网络资源下的电路与电子技术实验课程混合式教学模式研究与实践”(zc2010033);; 浙江省高等教育教学改革研究项目“高校工科实践类课程全程化考试方法改革与实践”(jg20160070)
发布时间：
2017-02-15
出版时间：
2017-02-15