2015,
08,
No.300
34-39
“三位一体”课堂教学模式改革实践
基金项目(Foundation):
教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点项目“温州大学网络工程”(编号:ZG0218);;
浙江省高等教育课堂教学改革研究项目“‘三位一体’课堂教学模式改革——以网络工程典型课程为例”(编号:kg2013369)
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DOI:
发布时间：
2015-08-15
出版时间：
2015-08-15
| 2,117 | 71 | 56 |
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摘要：
如何站在专业人才培养的高度,进一步发挥课堂教学主渠道作用,实现知识、能力与素质的协同培养,本文给出了"三位一体"的课堂教学模式改革方案。该模式以课堂教学为统领,结合地方本科院校的学生特点,通过多个环节、多种方法、多种手段的综合运用,促进课堂教学综合培养功效与内涵的提升,特别是课堂教学在学生学习能力、创新能力、沟通表达能力与团队合作能力培养中的作用。
Abstract：
参考文献
[1]蔡红梅,许晓东.高校课堂教学质量评价指标体系的构建[J].高等工程教育研究,2014(3).
[2]何朝阳,欧玉芳,曹祁.美国大学翻转课堂教学模式的启示[J].高等工程教育研究,2014(2).
基本信息:
中图分类号:G642.4
引用信息:
[1]施晓秋,刘军.“三位一体”课堂教学模式改革实践[J].中国大学教学,2015,No.300(08):34-39.
基金信息:
教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点项目“温州大学网络工程”(编号:ZG0218);; 浙江省高等教育课堂教学改革研究项目“‘三位一体’课堂教学模式改革——以网络工程典型课程为例”(编号:kg2013369)
发布时间：
2015-08-15
出版时间：
2015-08-15