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分析知识图谱赋能课程体系建设背景与研究现状，阐述课程体系建设的原则与思路，将课程目标与人才培养需求相结合，从课程本身的逻辑建构转向服务国家经济社会发展的价值建构和学术与实践创新的能力建构，研究知识图谱赋能课程体系建设路径。以信号与信息处理类课程体系为例，构建以课程专业知识、科学研究论文和企业用人需求为三要素的知识图谱，深入挖掘课程专业知识学习与科研和就业中专业知识应用的关系，指导实现“学用结合—纵横结合”的贯通性课程体系优化，并分析建设实施成效，在此基础上探讨“知识重构—能力重构—价值重构”的几点启示。
Abstract：[1]冯春燕，刘芳芳，王文博，等.信通学科研究生核心课程体系建设研究与实践[J].工业和信息化教育，2019(7):72-78.
[2]何峰，郭晓奎，潘林敏.构建融通课程体系的实践与探索——以上海交通大学致远学院为例[J].中国大学教学，2024(6):33-37,91.
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[11]郭彩丽，刘芳芳，杨洋.科教融合背景下研究型教学模式的探索与实践——以“检测与估计理论”课程为例[J].工业和信息化教育，2022(9):57-61.
基本信息:
中图分类号:TN911.7-4;G642.3
引用信息:
[1]郭彩丽,刘芳芳,杨洋.知识图谱赋能课程体系建设探索与研究——以信号与信息处理类课程为例[J].中国大学教学,2024,No.410(11):54-60+87.
基金信息:
中国教育技术协会教育仿真技术专业委员会教育改革项目“电子信息类专业数智化教学资源建设与人才培养的探索与实践”（项目编号：教技仿2024A001）; 北京高等教育本科教学改革创新项目“面向工程能力培养的‘三纵四横’信息通信领域拔尖人才培养模式研究与实践”（项目编号：202310013005）; 北京邮电大学研究生教育教学改革研究项目“技术赋能的本研贯通式课程体系建设探索与研究”（项目编号：2023Y005）
2024-11-15
2024-11-15