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利用"中国大学生学习与发展追踪研究调查"问卷为工具,采用主成分分析、判别分析等方法,将地方高水平大学理工科大学生学习投入情况分为四种类型:主动投入生师互动积极参与型、被动投入消极孤立自主散漫型、主动投入外显人际社交积极互动型和被动投入生师互动生生互助型。研究结果表明,大部分理工科大学生学习投入状态良好,不同类型分别有各具特色的学习投入行为特征。对于学习投入水平低的理工科大学生,可以通过加强课堂内外师生互动,激发其学习自主性等途径,提高大学生学习投入。
Abstract：[1]史静寰.走向质量治理——中国大学生学情调查的现状及与发展[J].中国高教研究,2016(2):36-41.
[2]罗燕,海蒂·罗斯,岑逾豪.国际比较视野中的高等教育测量——NSSE—China工具的开发:文化适应与信度、效度报告[J].复旦教育论坛,2009(5):12-18.
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基本信息:
中图分类号:G642
引用信息:
[1]张洪亚,肖念,郭广生.地方高水平大学理工科大学生学习投入情况实证研究[J].中国大学教学,2018,No.330(02):78-81.
基金信息:
国家社科基金项目“创新型人才培养与高校教学改革研究——基于不同群体对大学生学习观理解”的阶段性成果,项目编号BIA130073
2018-02-15
2018-02-15