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围绕涉农高校的育人目标和农学专业的培养目标,基于学生的实际情况,确立了"农业生态学"课程从"学生价值观、专业素养、行业产业发展、国家需求到全球视野"5个维度的课程思政目标。通过深入挖掘该课程思政元素并建库,采用多元教学方式精准融入课程思政元素,实施双主体和PBL课程思政的教学模式,运行"线上线下、课前—课中—课后"思政教学反馈机制、建立含课程思政的考核评价体系等措施,实现在有限时间内专业知识教学与思政教育的同向同行。
Abstract：[1]章家恩，骆世明.农业生态学国家精品课程建设的实践与思考[J].当代教育理论与实践，2014(3)：29-31.
[2]刘向东，张桂权，苏雄武，等.基于现代农业的农学专业改革与实践——以华南农业大学农学专业为例[J].高等农业教育，2012(9)：23-25.
[3]彭安安，许锋，宋宪强，等.《生态学基础》课程思政教学探索与实践[J].广东化工，2020(18)：254-255.
[4]杨峻岭，何一婷.马克思恩格斯生态哲学思想及其对高校生态文明教育的启示[J].思想理论教育导刊，2015(3)：8-11.
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[6]XieJ,HuL,TangJ,WuX,LiN,YuanY,YangH,ZhangJ,LuoS,ChenX,2011.Ecologicalmechanismsunderlyingthesustainabilityoftheagriculturalheritagerice-fishcoculturesystem[J].ProcNatlAcadSciUSA,2011(50):E1381-1387.
[7]焦雯珺.全球重要农业文化遗产：浙江青田稻鱼共生系统.中国农业大学学报(社会科学版).2017(5)：1.
[8]冮洁，陈晨，姜爱丽，等.“食品营养学”课程思政教学设计与实践[J].食品与发酵工业，2021(6)：318-324.
[9]张勇，胡诗朦，陆文洋，等.生态环境类专业的课程思政——以“环境问题观察”MOOC建设为例[J].中国大学教学，2018(6)：34-38.
基本信息:
中图分类号:G641;S181-4
引用信息:
[1]舒迎花,王建武,章家恩.农学类专业课课程思政教学模式与方法探索——以“农业生态学”为例[J].中国大学教学,2022,No.377,No.378(Z1):63-68.
基金信息:
广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“农业生态学课程教研室建设”(2021-29-28)和“华南农业大学乡村生态产业学院建设”(2018-179-01); 广东省高等教育教学改革项目“国际化视野下生态环境类人才培养的研究与实践”(2020-20-85)和“面向生态文明建设与乡村振兴战略的资源环境生态类专业教学综合改革研究”(2018-180-92)]
2022-02-15
2022-02-15