中国大学教学

参考文献

(1)参看斯坦利·菲希（Stanley Fish）《人文学科没有独立存在的价值》，吴万伟译，网络电子版（原文发表于2018年6月17日）。作者是美国佛罗里达国际大学法学教授，他提到美国威斯康星大学斯蒂芬斯角分校（Stevens Point）拟议取消包括历史、艺术、英语、哲学、社会学、政治学、法语、德语、西班牙语等13个专业。这些学校的类似举措，大多基于学生的职业前景考虑。

(2)郭英剑《斯坦福大学：本科生该怎样进行人文学科研究》，载《中国科学报》2019年7月31日第7版（海外），介绍斯坦福大学在2019年3月美国高校春假期间，面向对人文学科感兴趣的大一和大二学生，开设了一门历时一周的新课“人文学科研究强化训练”（Humanities Research Intensive）。该课从考察该校图书馆馆藏的古代文献或古代珍品入手，强化训练本科生的学术研究能力，借此突出人文学科在斯坦福大学教学中的重要意义。

(3)参看何怀宏《人文学科与中国文化传统》，电子文本，http://blog.sina.com.cn/hehuaihong。他的两部专著，《世袭社会及其解体：中国历史上的春秋时代》（北京：三联书店，1996年）和《选举社会及其终结：秦汉至晚清历史的一种社会学阐释》（北京：三联书店，1998年），对此问题有很好的叙述。

(4)参看应星《新教育场域的兴起：1895—1926》中篇“学术社会的兴起”，北京：三联书店，2017年。

(5)参看左玉河《从四部之学到七科之学》，上海：上海书店出版社，2004年。

(6)参看邹儒楠、丁洁琼、曹宇《北京大学通选课的历史演变与发展》（载《中国大学教学》2019年第4期），本文简要介绍了北大通识教育的演变过程。得益于该文的系统整理，谨向三位作者致谢。